Sujet Progression
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Activité 1 - J'observe
Corpus d’observation
1.
Phrase
2.
Phrase
3.
Phrase
4.
Phrase
5.
Phrase
Observez les phrases et répondez aux questions.
1. Quelles phrases sont des phrases simples ?
Les phrases 1 et 2 sont des phrases simples, car elles contiennent un seul verbe conjugué.
2. Quelles phrases sont des phrases complexes ? Justifiez votre réponse en indiquant le nombre de verbes conjugués.
Les phrases 3, 4, 5, 6, 7 et 8 sont des phrases complexes, car elles contiennent plusieurs verbes conjugués. Chaque phrase complexe contient donc plusieurs propositions.
3. Dans les phrases complexes, comment les propositions sont-elles reliées ?
Dans la phrase 3, les propositions sont reliées par le mot et. Dans la phrase 4, elles sont reliées par une virgule. Dans les phrases 5 et 6, elles sont reliées par une conjonction de subordination. Dans la phrase 7, elles sont reliées par le pronom relatif qui. Dans la phrase 8, elles sont reliées par le mot donc.
Activité 2 - Leçon
Vocabulaire 8 : Les niveaux de langue
Selon la situation et la personne à qui l’on parle, on n’utilise pas le même langage. On parle alors de niveaux de langue (on dit aussi parfois registre de langue).
1. Le niveau courant
C’est le langage neutre, simple et précis de la vie quotidienne.ex : Je m’en moque !
2. Le niveau familier
Il peut être utilisé à l’oral avec ses proches, ses amis. Les phrases sont parfois incorrectes.ex : J’m’en fiche !
3. Le niveau soutenu
On l’emploie surtout à l’écrit dans des textes littéraires, officiels, et parfois à l’oral pour faire preuve de politesse et de respect. Le vocabulaire est riche et varié. ex : Il m’importe peu.Activité 3 - Exercices
Faire les exercices n° 3, 4, 5, 6 et 8 p. 369
Activité 4 - Correction
Exercice 3 p. 368 — Classez ces synonymes selon leur niveau de langue
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Familier | pigeonner | |||||
| Courant | tromper | |||||
| Soutenu | duper |
Mots à classer
Exercice 4 p. 368 — Réécrivez ces phrases en langage courant
a.
b.
c.
d.
Exercice 5 p. 368 — Complétez avec les mots soutenus proposés
Mots proposés : véloce – abhorrer – breuvage – époustouflant – se dérober – étancher
a.
Louis la malhonnêteté.
b.
Ce maire ne jamais devant ses responsabilités.
c.
Ce renard est particulièrement ; sa vitesse est .
d.
J’ai pu ma soif grâce à ce rafraîchissant.
Exercice 6 — Réécrire en langage courant
« J’ai les pétoches. […]
Parce que les gares, les trains et tout ça, je n’y connais que dalle, moi.
Mais j’ai pas mis longtemps à comprendre :
les gens y z’achètent les billets au guichet,
puis y z’attendent,
et ensuite y z’y mettent leur billet dans un appareil.
Cela doit faire un trou dedans, à mon avis.
Et puis ils y vont monter dans le train. »
Jean-Claude Mourlevat, L’Enfant Océan, 1999.
Écriture
Selon votre groupe, écrivez une petite histoire en 3 ou 4 lignes sur le sujet suivant : dans une gare, un enfant découvre un billet étrange et décide de le suivre. Respectez le niveau de langue attribué à votre groupe : courant, familier ou soutenu.
Aide : gare, billet, voyage, mystère, quai, départ
Niveaux attribués : cliquez sur le bouton pour lancer le tirage.
Sur le quai, un enfant aperçoit un billet abandonné. Ce morceau de papier semble chargé de mystère et paraît l’inviter au voyage. Il avance lentement dans la gare, le cœur serré, comme si ce départ venait de Mercure lui-même.