Classe Français

Séquence I – Poésie buissonnière Unity in Diversity

Lecture 1 - L'école, Maurice Carême

p.206

Compétences

  • Dégager le sens global d’un texte
  • Maîtriser les caractéristiques du genre poétique
  • Découvrir la notion de champ lexical

Objectifs

  • Découvrir le poème L’École et comprendre que la poésie peut transformer un lieu réel en lieu imaginaire

Contents

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Activité 1 - Oral

L’école

1
L’école était au bord du monde,
L’école était au bord du temps.
Au-dedans, c’était plein de rondes1 ;
Au-dehors, plein de pigeons blancs.

5
On y racontait des histoires
Si merveilleuses qu’aujourd’hui,
Dès que je commence à y croire,
Je ne sais plus bien où j’en suis.

Des fleurs y grimpaient aux fenêtres
10
Comme on n’en trouve nulle part,
Et, dans la cour gonflée de hêtres,
Il pleuvait de l’or en miroirs.

Sur les tableaux d’un noir profond,
Voguaient de grandes majuscules
15
Où, de l’aube au soir, nous glissions
Vers de nouvelles péninsules2.

L’école était au bord du monde,
L’école était au bord du temps.
Ah ! que ne suis-je encore dedans
20
Pour voir, au-dehors, les colombes !
Recueil publié par M. Carême en 1960.
1. rondes : jeux où les jeunes enfants se tiennent la main en chantant des comptines.
2. péninsule : grande presqu’île.

Échanger

De quelle idée parle ce poème ?
Le poème parle de l’école.
Quels sont les mots qui t’ont permis de répondre ?
Les mots sont : l’école, les tableaux, les rondes, la cour.
Ces mots appartiennent au champ lexical de l’école.
Qu’est-ce qui paraît étrange dans ce poème ?
Les lettres qui bougent et la pluie d’or paraissent étranges.
Dans ce poème, Maurice Carême parle de l’école. Il décrit des éléments réels (la classe, les objets) mais il les transforme pour créer un monde poétique.
Consigne : Recopiez ces trois questions.
Ensemble, répondez uniquement à la question qui concerne votre groupe.
Groupes 1 et 2
1) Quel pouvoir ont les « grandes majuscules » écrites sur le tableau noir ?
Groupes 3 et 4
2) Comment comprends-tu les images des vers 11 et 12 ?
Groupes 5 et 6
3) Que veut dire le poète quand il écrit : « L’école était au bord du monde » ?

1) Quel pouvoir ont les « grandes majuscules » écrites sur le tableau noir ?

Les grandes majuscules représentent les qui avancent comme un sur . Elles ont donc le pouvoir de faire . Cela montre que l’école est comme un où l’on de nouvelles .

Mots

2) Comment comprends-tu les images des vers 11 et 12 ?

Grâce à ces images, le poète nous fait voir la du qui passe à travers les feuilles des et tombe dans la cour comme une d’ . Cela montre que l’école est un lieu .

Mots

3) Que veut dire le poète quand il écrit : « L’école était au bord du monde » ?

« L’école était au bord du monde » veut dire que l’ est un lieu du reste du monde, dans lequel on se sent et que c’est un endroit où l’on en .

Mots

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Question

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The photo shows . It is an building in the .

Words

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Question

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The photo shows . It is an building in the .

Words

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  • Instruction text / .
  • Instruction text / .

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Take the document The rise of slow furniture.

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