Sujet Progression
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V4 – Les niveaux de langue
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Compétences
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Objectif
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Activités
Activité 1- Leçon
V4 – Les niveaux de langue
Selon la situation et la personne à qui l'on parle, on n'utilise pas le même langage. On parle de registre de langue (ou niveau de langue). Il en existe trois.
1. Le registre courant
C'est le langage neutre, simple et précis de la vie quotidienne. Il peut être utilisé dans tous les contextes.ex : Cette personne m'ennuie beaucoup !
2. Le registre soutenu
Il s'emploie surtout à l'écrit dans les textes littéraires ou officiels, et parfois à l'oral pour faire preuve de respect. Le vocabulaire est riche et varié.ex : Cet individu m'importune grandement !
3. Le registre familier
Il peut être utilisé à l'oral avec ses proches. La négation et les mots peuvent être incomplets. Le vocabulaire peut être incorrect ou grossier.ex : Ce type, il m'saoule trop, j'le calcule pas !
Marques lexicales et syntaxiques par registre
| Registre | Lexique | Syntaxe |
|---|---|---|
| Courant | Mots usuels, précis | Phrases correctes et complètes |
| Soutenu | Vocabulaire riche, termes recherchés | Phrases longues, subordonnées, inversions |
| Familier | Argot, abréviations, mots inventés | Négation incomplète (j'sais pas), ellipses |
4. Les effets stylistiques du changement de registre
Dans un texte littéraire, un auteur peut changer volontairement de registre pour produire un effet sur le lecteur.→ Un personnage qui bascule du soutenu au familier → effet comique ou de surprise.
ex : « Le professeur, d'une voix solennelle, prit la parole : "Bon, les gars, c'est bon pour aujourd'hui, hein !" »
Le passage au familier crée un décalage humoristique.
→ Un texte populaire qui bascule en soutenu → ironie ou mise à distance.
ex : « Il daigna enfin ramasser la chaussette qu'il avait laissée choir sur le carrelage. »
Le soutenu appliqué à un geste banal produit un effet ironique.
→ Un personnage qui passe du courant au familier → effet d'émotion ou d'intimité.
ex : Le général, qui parlait avec calme, se retourna : "Foutez-moi la paix !"
La rupture révèle une tension intérieure.
Activité 2 - Exercices
Vocabulaire
Faire les exercices de la fiche V4 .
Exercices — V4 Niveaux de langue
Exercice 1 — Identifie le niveau de langue : familier (F), courant (C) ou soutenu (S).
- Il a eu la trouille de sa vie. → ……
- Il a éprouvé une vive frayeur. → ……
- Il a eu très peur. → ……
- « Hors de ma vue, misérable ! » → ……
- T'as vu comme il flippe ? → ……
Exercice 2 — Réécris en niveau courant.
- Ce film est carrément nul. → ………………………………………………
- Il convient de se rendre à ladite réunion sans délai. → ………………………………………………
Exercice 3 — Réécris en registre soutenu.
- Il kiffe trop ce bouquin. → …………………………………………
- Elle s’est barrée sans rien dire. → …………………………………………
- J’ai pas envie d’y aller. → …………………………………………
Exercice 4 — Analyse
Lis cet extrait et réponds à la question.
« La duchesse s'avança, vêtue de sa plus belle robe, et déclara d'un air pincé : "Franchement, c'est vraiment trop nul comme soirée." »
Quel changement de registre de langue se produit ? Quel effet cela crée-t-il ?
→ ………………………………………………………………………………………………………………………
« La duchesse s'avança, vêtue de sa plus belle robe, et déclara d'un air pincé : "Franchement, c'est vraiment trop nul comme soirée." »
Quel changement de registre de langue se produit ? Quel effet cela crée-t-il ?
→ ………………………………………………………………………………………………………………………
Exercice 5 — Écriture
Décris la même situation en 2 phrases : d'abord en niveau familier, puis en niveau soutenu.
Situation : un élève arrive en retard en classe.
Familier : ………………………………………………………………………………
Soutenu : ……………………………………………………………………………………
Situation : un élève arrive en retard en classe.
Familier : ………………………………………………………………………………
Soutenu : ……………………………………………………………………………………
Activité 3 - Correction
Exercice 1 — Identifie le niveau de langue : F, C ou S
1.
Il a eu la trouille de sa vie.
→ F — familier (trouille = argot pour peur).
2.
Il a éprouvé une vive frayeur.
→ S — soutenu (éprouvé, vive frayeur = vocabulaire recherché).
3.
Il a eu très peur.
→ C — courant (construction neutre, vocabulaire ordinaire).
4.
« Hors de ma vue, misérable ! »
→ S — soutenu (inversion, misérable au sens fort, registre littéraire).
5.
T'as vu comme il flippe ?
→ F — familier (t'as = élision relâchée, flipper = argot).
Exercice 2 — Réécris en niveau courant
1.
Ce film est carrément nul.
→ Ce film est vraiment mauvais.
2.
Il convient de se rendre à ladite réunion sans délai.
→ Il faut aller à cette réunion tout de suite.
Exercice 3 — Réécris en registre soutenu
1.
Il kiffe trop ce bouquin.
→ Il éprouve un vif engouement pour cet ouvrage.
2.
Elle s'est barrée sans rien dire.
→ Elle s'éclipsa sans prononcer le moindre mot.
3.
J'ai pas envie d'y aller.
→ Je n'éprouve nullement le désir de m'y rendre.
Exercice 4 — Analyse : changement de registre
Le narrateur décrit la duchesse dans un registre soutenu (s'avança, vêtue de sa plus belle robe, déclara d'un air pincé), mais sa parole bascule brusquement en registre familier (franchement, c'est vraiment trop nul).
Ce décalage crée un effet comique : le contraste entre l'élégance du personnage et la vulgarité de sa parole produit une rupture inattendue qui ridiculise la duchesse. C'est un procédé d'ironie ou de chute humoristique.
Ce décalage crée un effet comique : le contraste entre l'élégance du personnage et la vulgarité de sa parole produit une rupture inattendue qui ridiculise la duchesse. C'est un procédé d'ironie ou de chute humoristique.
Exercice 5 — Écriture : familier puis soutenu
Familier : Pfff, encore en retard ! Il s'est pointé en classe et la prof l'a regardé de travers.
Soutenu : L'élève fit irruption dans la salle avec un retard manifeste ; le regard du professeur trahit aussitôt une vive désapprobation.
Soutenu : L'élève fit irruption dans la salle avec un retard manifeste ; le regard du professeur trahit aussitôt une vive désapprobation.