Sujet Progression
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Progression annuelle — Français 6e
EDL
Projet d’apprentissage (lit.)
PA production
Évaluation
1
~8 semaines
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Compétences — Période 1
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PA — Littérature
ProblématiqueComment la poésie crée-t-elle des images et des émotions pour nous faire voir le monde autrement ?
Compétence majeureLecture — Lire une œuvrePrendre appui sur des éléments précis pour fonder sa compréhension fine d’une œuvre et engager son interprétation
Compétences mineuresLecture — ComprendreDégager le sens global d'un texte, affiner sa compréhension et devenir un lecteur autonome (L1-L4.A2 — Comprendre : questions de compréhension globale à chaque séance L)Vocabulaire — EnrichirEnrichir son vocabulaire dans toutes les disciplines (L1.A5 — Étudier la forme du poème : relevé et explication des mots difficiles)Écriture — RéfléchirÉcrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser (L1-L4.A4 — Faire le bilan : rédaction du bilan à la main)
PA Production
PA Oral — Récitation
Compétence majeureOral — Lire à voix hauteLire, devant un public, de manière claire et expressive, un texte littéraire ou documentaire
Étude de la langue
CompétencesGrammaire — IdentifierIdentifier les constituants d'une phrase simple (G1.A1-A3 — nature et fonction ; G2.A1-A3 — le verbe ; G4.A1-A3 — types et formes de phrases)Grammaire — ComplexeSe repérer dans la phrase complexe (G3.A1-A3 — la phrase simple et la phrase complexe)Vocabulaire — MémoriserMémoriser l'orthographe des mots (C1.A5 — dictée préparée : verbes au présent de l'indicatif)Grammaire — OrthographeAcquérir l'orthographe grammaticale (C1.A1-A4 — conjugaison des verbes au présent de l'indicatif)
NotionsGrammaire : G1–G4 (nature/fonction, verbe, phrase, types) · Conjugaison : C1 (présent) · Vocabulaire : V1 (champ lexical), V2 (perception)
Bloc langue d’entrée — G1 à G4
G1Distinguer nature et fonction
G2Le verbe
Éval EDL 1G1 · G2
G3La phrase simple et la phrase complexe
G4Les types et formes de phrases
PA1 — La poésie buissonière
RepèresQu’est-ce que la poésie ?
L1« L’école »
L2« Les pas qui ne sont pas perdus »
L3« Dans mon poème… »
L4« Les mouettes »
Éval lit.La poésie — texte inconnu
PA Production — Oral
OralDire un poème avec expressivité
Unités de langue complémentaires
C1Le présent de l’indicatif
V1Le champ lexical
V2Le vocabulaire de la perception
Éval EDL 2G3 · G4 · C1 · V1
Langue dans l’évaluation — PA1
Pas de section « Questions de langue »▾
Q3
V1
Champ lexical — 4 pts
Relever quatre mots appartenant au champ lexical de la nature dans le poème évalué.
Q5
V2
Vocabulaire de la perception — 2 pts
Identifier les sens évoqués dans le poème et justifier avec des mots du texte (vue, odorat, ouïe…).
Q6–Q8
Vers.
Versification — 6 pts
Nombre de strophes et nom du type de strophe (quatrain, sizain…) / nombre de vers / observations sur les rimes.
2
~8 semaines
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Compétences — Période 2
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PA — Littérature
ProblématiqueComment les récits de métamorphose nous invitent-ils à réfléchir sur la condition humaine ?
Compétence majeureLecture — Lire une œuvrePartager ses impressions de lecture et en débattre, confronter ses jugements
Compétences mineuresVocabulaire — Établir des relationsÉtablir des relations entre les mots (V3.A1-A3 — Vocabulaire de la métamorphose : étymologie gréco-latine, relations morphologiques)Oral — ÉcouterMontrer sa compréhension notamment en reformulant avec ses mots des informations explicites et implicites d'un texte entendu (Film.A1-A2 — Voyage de Chihiro : prise de notes, mise en relation avec les récits d'Ovide)Lecture — CultureDévelopper sa culture littéraire et artistique (Rep.A1-A2 — Les récits des origines : situer Ovide et la mythologie antique, frise chronologique)
PA Production
PA3 Écriture — Récit de métamorphose
Compétence majeureÉcriture — ProduireÉcrire très fréquemment des textes personnels (donner un avis personnel en le justifiant, produire un écrit narratif, expliquer une démarche, etc.)
Étude de la langue
CompétencesGrammaire — IdentifierIdentifier les constituants d'une phrase simple (G5.A1-A3 — sujet ; G6.A1-A3 — attribut ; G7.A1-A3 — COD/COI ; G8.A1-A3 — CC)Grammaire — OrthographeAcquérir l'orthographe grammaticale (O1-O2.A1-A3 — accords PP et sujet-verbe ; C2-C4.A1-A4 — passé composé, imparfait, passé simple)Vocabulaire — EnrichirEnrichir son vocabulaire dans toutes les disciplines (V3.A1-A3 — vocabulaire de la métamorphose)
NotionsGrammaire : G5–G8 (sujet, attribut, COD/COI, CC) · Conjugaison : C2 (passé composé), C3 (imparfait), C4 (passé simple) · Orthographe : O1–O2 (accord PP, accord sujet-verbe) · Vocabulaire : V3 (métamorphose)
Unités de langue d’entrée
C2Le passé composé de l’indicatif
O1L’accord du participe passé
PA2 — Les Métamorphoses d’Ovide
RepèresLes récits des origines
L1Les crimes de Lycaon
L2L’histoire d’Achné
L3Le beau Narcisse
L4Apollon et Daphéné
FilmLe Voyage de Chihiro
Éval lit.Les Métamorphoses — Latone et les paysans de Lycie
PA3 — Production écrite
ÉcritureJ’écris un récit de métamorphose
Unités de langue complémentaires
C3L’imparfait de l’indicatif
G5Le sujet
O2L’accord sujet-verbe
Éval EDL 3G5 · O1 · O2 · C2
G6L’attribut du sujet
C4Le passé simple
G7Le COD et le COI
G8Le CC de temps, lieu, cause
V3Le vocabulaire de la métamorphose
Éval EDL 4G6 · G7 · G8 · C3 · C4
Langue dans l’évaluation — PA2
Pas de section « Questions de langue »▾
Q7
V3
Tableau de la métamorphose — 4 pts
Compléter un tableau détaillant les transformations successives (voix, corps, dos/peau, déplacements) à partir des indices du texte. Mobilise V3 et la compréhension fine du récit.
Q8
V3
Identification de l’animal — 2 pts
Nommer l’animal issu de la métamorphose en s’appuyant sur les éléments du tableau (indice : « verdit », « blanchit », « bondissent dans la boue »).
Les questions de grammaire et de conjugaison ne figurent pas dans cette évaluation. Les points C2–C4, G5–G8 et O1–O2 sont évalués séparément dans les évaluations EDL 3 et 4.
3
~6 semaines
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Compétences — Période 3
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PA — Littérature
ProblématiqueQu'est-ce qui fait de L'Odyssée un grand récit d'aventure ?
Compétence majeureLecture — Lire une œuvreMettre en relation le texte lu avec d’autres références : expérience vécue, connaissances culturelles, enjeux contemporains, etc.
Compétences mineuresLecture — RepérerRepérer les informations explicites et implicites, les liens logiques, les reprises nominales (L1-L4.A2-A3 — Comprendre et Repérer et interpréter : explicite/implicite, reprises dans les extraits épiques)Oral — Lire à voix hautePoursuivre l'entraînement à la lecture silencieuse et à la lecture à voix haute en renforçant l'acquisition d'un phrasé et d'une prosodie adaptés au texte (L1-L4.A1 — Lire le texte : écoute audio puis lecture à voix haute des extraits épiques)Écriture — RéfléchirÉcrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser (L1-L4.A4 — Faire le bilan à chaque séance L)
PA Production
PA5 Oral — Interview du héros
Compétence majeureOral — DireRéaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier ou partager des connaissances
Compétences mineuresVocabulaire — RéemployerÀ l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique issu de différents univers de référence et se l'approprier durablement, en respectant le registre de langue (PA5.A3-A5 — réemployer le vocabulaire de l'épopée (V5) dans les réponses orales de l'interview)
Étude de la langue
CompétencesGrammaire — OrthographeAcquérir l'orthographe grammaticale (O3.A1-A3 — accord dans le GN ; C5.A1-A4 — futur de l'indicatif)Grammaire — IdentifierIdentifier les constituants d'une phrase simple (G9-G12.A1-A3 — nom/GN, déterminants, adjectif)Vocabulaire — MémoriserMémoriser l'orthographe des mots (C5.A5 — dictée préparée : verbes au futur de l'indicatif)
NotionsGrammaire : G9–G12 (nom/GN, déterminants, adjectif) · Conjugaison : C5 (futur) · Orthographe : O3 (accord dans le GN) · Vocabulaire : V4 (synonymes/antonymes), V5 (épopée)
Unités de langue d’entrée
V4Synonymes et antonymes
G9Le nom et le groupe nominal
PA4 — L’Odyssée
RepèresL’épopée antique
L1Ulysse dans la caverne du cyclope Polyphème
L2Ulysse chez Circé
L3Ulysse et les Sirènes
L4Ulysse face à Charybde et Scylla
Éval lit.L’Odyssée — Les retrouvailles (chant XXIII)
PA5 — Production orale
OralInterviewer un héros aventurier
Unités de langue complémentaires
G10Le déterminant : les articles
G11Les déterminants possessifs et démonstratifs
Éval EDL 5G9 · G10 · G11
V5Le vocabulaire de l’épopée homérique
G12L’adjectif
O3L’accord dans le groupe nominal
C5Le futur de l’indicatif
Éval EDL 6G12 · O3 · C5 · V2
Langue dans l’évaluation — PA4
Questions de langue — 6 pts▾
Q7
G9
Nature et fonction d’un GN — 2 pts
« Ulysse a fabriqué ce lit de ses propres mains. » — Donner la nature et la fonction du groupe de mots souligné.
Q8
Lex.
Sens d’un mot en contexte — 2 pts
« Un buisson d’olivier poussait dans l’enceinte, vigoureux, plein de force. » — Choix multiple : fragile et mince / fort et robuste / ancien et mort.
Q9
C2
Réécriture au passé composé — 2 pts
« Ulysse retrouve sa maison et embrasse sa femme. » — Mettre les verbes au passé composé.
4
~6 semaines
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Compétences — Période 4
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PA — Littérature
ProblématiqueComment le conte merveilleux nous apprend-il à ne pas nous fier aux apparences ?
Compétence majeureLecture — ComprendreDégager les principales caractéristiques d’un texte et le rattacher à un genre
Compétences mineuresLecture — Lire pour apprendreComparer des documents de genres différents et repérer ce qui les rapproche et ce qui les différencie (Rep.A1-A2 — Repères ; Film.A1-A2 — Peau d'Âne, J. Demy (1970) : comparer conte et adaptation)Vocabulaire — Établir des relationsÉtablir des relations entre les mots (V6.A1-A3 — Formation des mots : préfixes, suffixes, radicaux ; lexique du conte merveilleux)Oral — ÉcouterConstruire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but (Film.A1-A2 — Peau d'Âne, J. Demy (1970) : repérer les codes du conte, comparer avec Perrault)
PA Production
PA7 Écriture — Journal intime
Compétence majeureÉcriture — RéfléchirProduire des écrits réflexifs courts pour argumenter et justifier ses choix
Étude de la langue
CompétencesGrammaire — IdentifierIdentifier les constituants d'une phrase simple (G13-G17.A1-A3 — pronoms, expansions du nom, discours direct, temps du récit, reprises nominales)Vocabulaire — EnrichirEnrichir son vocabulaire dans toutes les disciplines (V6.A1-A3 — formation des mots : préfixes, suffixes, radicaux)Écriture — MainÉcrire à la main de manière fluide et efficace (L1-L5.A4, PA7.A1 — bilans et réponses rédigées à la main à chaque séance)Grammaire — OrthographeAcquérir l'orthographe grammaticale (G16.A1-A3 — utiliser correctement l'imparfait et le passé simple)
NotionsGrammaire : G13–G17 (pronoms, expansions du nom, discours direct, temps du récit, reprises) · Vocabulaire : V6 (formation des mots)
Unités de langue d’entrée
G13Les pronoms personnels
G17Les reprises nominales et pronominales
V6La formation des mots
Éval EDL 7G13 · V3
PA6 — Peau d’Âne
RepèresLe conte merveilleux
L1Un impossible mariage
L2Des robes merveilleuses
L3Dans la peau d’un âne
L4La maladie d’amour
L5Ne pas se fier aux apparences
FilmPeau d’Âne
Éval lit.Le conte merveilleux — La Belle et la Bête (Leprince de Beaumont)
PA7 — Production écrite
ÉcritureLe journal secret de Peau d’Âne
Unités de langue complémentaires
G16Utiliser l’imparfait et le passé simple
G14Les expansions du nom
G15 · V4Le discours direct
Éval EDL 9G15 · V4
Langue dans l’évaluation — PA6
Questions de langue — 6 pts▾
Q7
G1
Nature et fonction — 2 pts
« La Belle soupa de bon appétit. » — Donner la nature et la fonction du groupe de mots souligné. (texte support : La Belle et la Bête, Leprince de Beaumont)
Q8
Lex.
Sens d’un mot en contexte — 2 pts
« elle manqua mourir de frayeur » — Choix multiple : une grande tristesse / une grande peur soudaine / une grande colère.
Q9
O2
Réécriture avec changement de nombre — 2 pts
« Elle avait peur de mettre la Bête en colère en la refusant, elle lui dit pourtant… » — Remplacer elle par elles et faire tous les changements nécessaires (accords verbe, PP, attributs).
5
~7 semaines
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Compétences — Période 5
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PA — Littérature
ProblématiqueComment Molière se sert-il du rire pour se moquer de la société de son temps ?
Compétence majeureLecture — Lire une œuvreJustifier ses interprétations ou ses réponses en prenant appui sur le texte ou sur ses connaissances
Compétences mineuresLecture — Lire à voix hauteParvenir à rendre l'intonation, le rythme et la caractérisation des personnages dans le dialogue de récit (L1-L4.A1 — Lire le texte : lecture à voix haute des répliques de Molière, préparation PA9)Vocabulaire — EnrichirEnrichir son vocabulaire dans toutes les disciplines (Rep.A5 — Vocabulaire : cinq mots du théâtre ; V7.A1-A3 — ruse ; V8.A1-A3 — niveaux de langue)
PA Production
PA9 Oral — Jeu théâtral
Compétence majeureOral — ParticiperConstruire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue, une réponse à une question
Compétences mineuresÉcriture — ProduireProduire des écrits variés (L2-L4.A5 — écriture d'imitation : rédiger une réplique comique en conservant les procédés de Molière)
Étude de la langue
CompétencesGrammaire — OrthographeAcquérir l'orthographe grammaticale (C6.A1-A4 — conditionnel présent ; C7.A1-A4 — impératif présent)Vocabulaire — RéemployerÀ l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement (V8.A3 — exercices de réemploi en tenant compte du niveau de langue)Vocabulaire — MémoriserMémoriser l'orthographe des mots (G16.A5 — dictée préparée : verbes à l'imparfait et au passé simple)Grammaire — IdentifierIdentifier les constituants d'une phrase simple (G18.A1-A3 — les mots invariables)
NotionsGrammaire : G18 (mots invariables) · Conjugaison : C6 (conditionnel), C7 (impératif) · Vocabulaire : V7 (ruse), V8 (niveaux de langue)
Unités de langue d’entrée
C6Le conditionnel présent
C7L’impératif présent
PA8 — Le Médecin malgré lui
RepèresLe théâtre — Molière et la comédie
L1La scène d’exposition
L2La consultation
L3Le remède
L4Le dénouement
Éval lit.Le Médecin malgré lui — Acte II, sc. 5 (Léandre et Sganarelle)
PA9 — Production orale — Théâtre
OralJouer une scène de théâtre
Unités de langue complémentaires & révisions
G18Les mots invariables
V7Le vocabulaire de la ruse
V8Les niveaux de langue
Éval EDL 8G14 · G16 · C6 · C7
Éval EDL 10G17 · G18 — révisions annuelles
Langue dans l’évaluation — PA8
Questions de langue — 6 pts▾
Q6
G3
Phrase simple ou complexe — 2 pts
« Je ne suis point malade, monsieur, et ce n’est pas pour cela que je viens à vous. » — Compter les verbes conjugués et dire si la phrase est simple ou complexe.
Q7
Lex.
Sens d’un mot en contexte — 2 pts
« cette maladie est une feinte maladie » — Choix multiple : grave, dangereuse / simulée, fausse / légère, sans importance.
Q8
C / O
Réécriture avec changement de personne — 2 pts
« Je vous apprendrai que je ne suis point homme à cela. » — Remplacer je par nous et faire tous les changements nécessaires (conjugaison, accords).